{"id":84688,"date":"2024-01-05T13:31:09","date_gmt":"2024-01-05T19:31:09","guid":{"rendered":"https:\/\/educacionenlinea.uic.mx\/blog\/?p=84688"},"modified":"2024-02-16T13:21:32","modified_gmt":"2024-02-16T19:21:32","slug":"politica-educativa-mexico-continuidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacionenlinea.uic.mx\/blog\/posgrados\/politica-educativa-mexico-continuidad\/","title":{"rendered":"Pol\u00edtica educativa en M\u00e9xico: \u00bfContinuidad o ruptura?"},"content":{"rendered":"\n

Uno de los debates m\u00e1s frecuentes en torno a la pol\u00edtica educativa en nuestro pa\u00eds es su falta de continuidad<\/strong>, solemos pensar que seis a\u00f1os son muy pocos como para que una pol\u00edtica p\u00fablica brinde frutos. <\/p>\n\n\n\n

Los docentes<\/mark><\/a> cuestionan que la asimilaci\u00f3n de las reformas es progresiva y gradual<\/strong>, y cuando han adquirido la experiencia y reconocido las directrices y lineamientos de la misma, concluye el sexenio y un nuevo gobierno implementa otro plan de acci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Este planteamiento nos hace reflexionar varias cosas, la m\u00e1s evidente aquello que recomend\u00f3 Fernando Reimers, en el sentido de que a las pol\u00edticas p\u00fablicas hay que darles el tiempo necesario para que tengan el \u00e9xito que de ellas se espera.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pero, tambi\u00e9n es posible pensar en la conveniencia de no mantener una pol\u00edtica p\u00fablica por un periodo prolongado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Hablemos sobre pol\u00edtica educativa<\/h2>\n\n\n\n

En septiembre 2023 en el marco del arranque de los programas cuatrimestrales de los Posgrados en Desarrollo Humano de la Universidad Intercontinental<\/strong>, el Dr. Rub\u00e9n Altamirano present\u00f3 la conferencia magistral titula \u201cAportes y retos para la intervenci\u00f3n y la innovaci\u00f3n educativa en el marco de la Nueva Escuela Mexicana\u201d<\/em>, en ella cit\u00f3 el caso de una escuela canadiense que cambiaba su modelo educativo con relativa frecuencia y la raz\u00f3n que argumentaba es que la sociedad no es est\u00e1tica<\/strong>; por el contrario, es din\u00e1mica, cambiante.<\/p>\n\n\n\n

Las demandas de padres de familia y las necesidades de los alumnos no son siempre las mismas. En este sentido, creo que tambi\u00e9n podemos pensar en la posibilidad de contar con pol\u00edticas educativas<\/strong> que se vayan adaptando<\/strong> a la realidad social, cultural y pol\u00edtica que el pa\u00eds vaya presentado.<\/p>\n\n\n\n

Entonces, persiste la pregunta, \u00bfa las pol\u00edticas p\u00fablicas le damos continuidad o pensamos en un cambio r\u00e1pido de paradigma?<\/strong> En las l\u00edneas siguientes tratar\u00e9 de esbozar una respuesta.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQui\u00e9n hace la pol\u00edtica educativa en M\u00e9xico?<\/strong> Continuidad de las pol\u00edticas educativas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\u00bfQui\u00e9n<\/figure>\n\n\n\n

Es indiscutible que un gobierno entrante busque legitimidad entre los ciudadanos, y una manera de hacerlo es distanciarse de aquellas decisiones tomadas en el r\u00e9gimen anterior. <\/p>\n\n\n\n

Lo cuestionable aqu\u00ed es que en ese af\u00e1n no hay un ejercicio de evaluaci\u00f3n libre de prejuicios<\/strong> y se d\u00e9 continuidad a aquellos programas o pol\u00edticas que han mostrado atenuar un problema o que est\u00e9n en v\u00edas de resolverlo.<\/p>\n\n\n\n

Se podr\u00e1 argumentar por otra parte, que durante el periodo conocido como neoliberal <\/strong>se plantearon una serie de reformas encaminadas a educar los cuadros que demandar\u00edan las empresas, y en este marco se modific\u00f3 el curriculum a nivel b\u00e1sico y medio superior para privilegiar a las ciencias duras<\/mark><\/a><\/strong> o que se busc\u00f3 atraer a los mejores candidatos al sistema educativo nacional mediante los concursos de oposici\u00f3n, todo con la finalidad de alcanzar la ansiada \u201ccalidad\u201d en la educaci\u00f3n. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas segu\u00edan mostrando un rezago importante en los aprendizajes<\/strong> y en las destrezas de los alumnos. Bajo este evidente fracaso, es l\u00f3gico pensar en un viraje de tim\u00f3n y un cambio de ruta. No obstante, \u00bfcu\u00e1ndo optar por la continuidad y cu\u00e1ndo por el cambio?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Me parece que la respuesta se encuentra en funci\u00f3n de la definici\u00f3n cl\u00e1sica de pol\u00edtica p\u00fablica<\/strong>: <\/p>\n\n\n\n

… Un programa instrumentado por el Estado para resolver un problema p\u00fablico<\/strong>. Esta acci\u00f3n demanda un seguimiento puntual y una evaluaci\u00f3n, la cual debe ser organizada por una instituci\u00f3n aut\u00f3noma<\/strong>, totalmente independiente de la influencia gubernamental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Una evaluaci\u00f3n transparente<\/strong> podr\u00eda revelar si el programa est\u00e1 cumpliendo con los objetivos y cu\u00e1les ser\u00edan las \u00e1reas de oportunidad o aspectos a mejorar. <\/p>\n\n\n\n

La soluci\u00f3n de un problema no suele venir de forma inmediata, m\u00e1xime en pa\u00edses como el nuestro en donde impera la corrupci\u00f3n y la impunidad, empero eso no debe ser motivo de desaliento. <\/p>\n\n\n\n

Un compromiso pol\u00edtico <\/strong>para que las cosas funcionen deben suscribirlo tanto las autoridades como ciudadan\u00eda; es decir, depende en buena medida de nosotros mismos si queremos que las soluciones lleguen de manera temprana o que se extiendan en el tiempo.   <\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es la pol\u00edtica educativa actual?<\/strong>       <\/h2>\n\n\n\n
\"\u00bfCu\u00e1l<\/figure>\n\n\n\n

El 15 de mayo de 2019, se public\u00f3 en el Diario Oficial de la Federaci\u00f3n el Decreto por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de los art\u00edculos 3\u00b0, 31 y 73<\/strong> de la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos en materia educativa. <\/p>\n\n\n\n

El nuevo marco legal se puede entender desde los aspectos \u00e9tico-jur\u00eddicos, pedag\u00f3gicos y metodol\u00f3gicos que fundamentan la llamada Nueva Escuela Mexicana (NEM).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las modificaciones constitucionales dieron paso a una serie de reformas en las leyes que regulan la educaci\u00f3n en M\u00e9xico. La nueva legislaci\u00f3n constituye el marco legal que rige al Sistema Educativo Mexicano<\/strong> (SEM), sus agentes, fines y funciones, as\u00ed como el dise\u00f1o de planes, programas, curr\u00edculo, criterios para la formaci\u00f3n docente, entre otros. <\/p>\n\n\n\n

En espec\u00edfico, se debe considerar que las modificaciones al art\u00edculo tercero constitucional<\/strong> y las leyes derivadas, nos revelan el tipo de ciudadano mexicano que el gobierno actual considera se debe formar a futuro, a partir de los principios y valores \u00e9ticos, jur\u00eddicos, pedag\u00f3gicos y t\u00e9cnicos de la nueva pol\u00edtica educativa mexicana.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, los especialistas se han dado a la tarea de indagar si dichas reformas en verdad constituyen un parteaguas, un antes y un despu\u00e9s, en el sistema educativo mexicano. <\/p>\n\n\n\n

Por ello conviene profundizar en el estudio de la nueva pol\u00edtica educativa<\/strong>, de lo que ahora se llama la Nueva Escuela Mexicana, lo cual forma parte de las discusiones, an\u00e1lisis y reflexiones en el Doctorado en Educaci\u00f3n<\/mark><\/a> <\/strong>que ofrece la Universidad Intercontinental<\/strong>, en la acentuaci\u00f3n de Pol\u00edtica Educativa y Gesti\u00f3n Escolar. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde el di\u00e1logo acad\u00e9mico se pueden ubicar las novedades, los avances, las innovaciones introducidas por el legislador; as\u00ed como aquellos aspectos que podr\u00edan mostrar los muchos pendientes que hay en nuestro sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s informaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

Agenda una sesi\u00f3n informativa<\/mark><\/a><\/strong> del Doctorado en Educaci\u00f3n<\/mark><\/a> <\/strong>con modalidad a distancia, con un asesor educativo y s\u00e9 parte del grupo de investigaci\u00f3n que aborda esta problem\u00e1tica en el pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

Autor.<\/strong> Juan Alfonso Mil\u00e1n L\u00f3pez. Profesor de los posgrados en educaci\u00f3n de la UIC. Investigador de la BUAP y candidato al SNI.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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