{"id":84296,"date":"2023-06-28T20:00:00","date_gmt":"2023-06-29T02:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/educacionenlinea.uic.mx\/blog\/?p=84296"},"modified":"2023-06-28T17:37:57","modified_gmt":"2023-06-28T23:37:57","slug":"retos-de-la-educacion-en-mexico-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educacionenlinea.uic.mx\/blog\/general\/retos-de-la-educacion-en-mexico-2\/","title":{"rendered":"Retos de la educaci\u00f3n en M\u00e9xico"},"content":{"rendered":"\n

Sin duda, la pandemia<\/strong> dej\u00f3 secuelas en todos los \u00e1mbitos de la sociedad. En el tema de la educaci\u00f3n,<\/strong> algunos especialistas han se\u00f1alado que el sistema educativo<\/strong> dej\u00f3 ver sus carencias y su funcionamiento y provoc\u00f3 un rezago escolar<\/strong> de casi dos a\u00f1os, a pesar del esfuerzo de muchos docentes<\/strong> y algunas instituciones.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Por ello, el retorno a las escuelas no ha sido f\u00e1cil ni para alumnos ni docentes, ya que la perspectiva hacia lo com\u00fan (la ense\u00f1anza<\/strong> y el aprendizaje<\/strong>), ha cambiado, lo cual constituye uno de los principales retos de la educaci\u00f3n<\/strong> en M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n

El aprendizaje se da en todos los lugares y no s\u00f3lo en la escuela, por lo que se deben explorar esos \u00e1mbitos pertinentes para el desarrollo de estrategias,<\/strong> donde hay un reto mayor: la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

Debemos replantear la ense\u00f1anza, que sea diferente, que mejore, que no se limite a transmitir conocimientos, que transforme.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPero cu\u00e1les son los retos que enfrentan los niveles educativos?, ya que, si bien hay factores en com\u00fan, como la brecha tecnol\u00f3gica, tambi\u00e9n hay rasgos caracter\u00edsticos en cada uno.<\/p>\n\n\n\n

Replantear la educaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El principal reto de la educaci\u00f3n b\u00e1sica es eliminar el rezago escolar,<\/strong> el cual es resultado de la brecha de acceso digital,<\/strong> el uso precario de la tecnolog\u00eda educativa<\/strong> en los procesos de ense\u00f1anza<\/strong> y el tipo de aprendizajes obtenidos por los estudiantes, que suele ser superficial.<\/p>\n\n\n\n

La mayor\u00eda de los docentes recupera a marchas forzadas esos aprendizajes m\u00ednimos que les permite a los agentes educativos<\/strong> (estudiantes, docentes, directivos) enfrentar el siguiente grado o nivel, considerando que no deb\u00eda haber reprobaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Entonces, para replantear la educaci\u00f3n, se requiere que los docentes, en sus escuelas, dise\u00f1en estrategias de ense\u00f1anzas que permitan que sus alumnos logren (recuperen) esos aprendizajes. Por lo que una clase frontal caracterizada por el vaciado de informaci\u00f3n ya es una pr\u00e1ctica muy limitada.<\/p>\n\n\n\n

Otro reto de los docentes es comprender que el aprendizaje no es producto directo de su ense\u00f1anza, sino tambi\u00e9n de diversos factores, condiciones o elementos.<\/p>\n\n\n\n

Por ende, deben reconocer que hay otro tipo de habilidades para el aprendizaje,<\/strong> denominadas para la vida o blandas, como la resiliencia,<\/strong> el trabajo colaborativo<\/strong> o liderazgo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A lo anterior hay que agregar que, en el pa\u00eds, los docentes enfrentan un proceso de diseminaci\u00f3n del nuevo plan de estudios.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dichas problem\u00e1ticas tambi\u00e9n se presentaron en la Educaci\u00f3n Media Superior,<\/strong> aunque era evidente la necesidad de control de los profesores, pidiendo la presencia de los alumnos como condici\u00f3n para aprobar o insistiendo en que lo que ellos dec\u00edan o los libros era el \u00fanico conocimiento v\u00e1lido, lo cual acentu\u00f3 el abandono escolar<\/strong> y la reprobaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Recuperar el aprendizaje<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El reto de las instituciones es asumir la responsabilidad de apoyar a sus alumnos a recuperar los aprendizajes no por medio de examen finales<\/strong> o extraordinarios<\/strong> o especiales, pues son recursos que resultan limitados ante los efectos de la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Decir que es el estudiante quien reprueba es una salida f\u00e1cil para la instituci\u00f3n, por lo que se busca cambiar ese filtro para asumir el reto de que la escuela contribuya siendo un puente para el siguiente nivel educativo;<\/strong> al tiempo que atiende otras habilidades necesarias para la vida de un joven.<\/p>\n\n\n\n

Como ya se mencion\u00f3, la educaci\u00f3n superior se enfrenta la brecha en el uso de tecnolog\u00eda, pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza muy limitadas y al no reconocimiento de las diferentes formas de aprendizaje de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n

Consideremos que estamos en un nivel donde los alumnos adquieren conocimientos para su vida laboral. Por ello, el reto est\u00e1 en el desarrollo de las habilidades duras y, ante la incertidumbre social y emocional, las habilidades blandas.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al contexto tecnol\u00f3gico, no podemos volver a equivocarnos al negarlo o ignorarlo, es un gran reto que enfrenta no s\u00f3lo la universidad, sino tambi\u00e9n los dem\u00e1s niveles. Un claro ejemplo es el uso de la inteligencia artificial con ChatGPT.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Funci\u00f3n social<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ante el escenario acad\u00e9mico del que ya hablamos, hay otro de la misma importancia: la funci\u00f3n hist\u00f3rico-social <\/strong>de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Si bien la escuela persigue prop\u00f3sitos educativos e institucionales claros, como contribuir para una sociedad m\u00e1s justa y democr\u00e1tica, no se debe olvidar c\u00f3mo lo est\u00e1 llevando a cabo.<\/p>\n\n\n\n

Necesitamos que nuestras escuelas e instituciones garanticen espacios libres de violencia<\/strong> e injustica,<\/strong> que los alumnos construyan una cultura democr\u00e1tica<\/strong> dentro de ellas y que las vivan; como dice el pedagogo J. Dewey, no se trata de s\u00f3lo de ense\u00f1ar, sino de vivir la democracia.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, Meirieu (2004) se\u00f1ala que s\u00ed s\u00f3lo se pone atenci\u00f3n a la obtenci\u00f3n de los logros, como aprender a leer<\/strong> o escribir,<\/strong> esto podr\u00eda ser muy f\u00e1cil.<\/p>\n\n\n\n

En la \u00faltima d\u00e9cada del siglo XX la obra de Paulo Freire<\/strong> detonaba una preocupaci\u00f3n com\u00fan: \u00bfQu\u00e9 tipo de educaci\u00f3n se requiere para el nuevo siglo? M\u00e1s all\u00e1 de una propuesta did\u00e1ctica,<\/strong> en sus \u00faltimas obras habl\u00f3 sobre atender la diversidad, el respeto al otro,<\/strong> al diferente: una cultura de la diversidad.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al respecto, Delval (2013) se\u00f1ala que los cambios deben ser m\u00e1s profundos en las escuelas, a los que se les llama aprendizajes fundamentales,<\/em> para la construcci\u00f3n de un ser social, e insiste en la necesidad de formar ciudadanos completos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l ser\u00e1 el futuro de la educaci\u00f3n?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Enfrentamos un escenario social caracterizado por la incertidumbre, por lo que el futuro de la educaci\u00f3n debe repensar la funci\u00f3n educativa, de aprendizaje, de ense\u00f1anza, darle un sentido diferente que genere herramientas para mejorar nuestras sociedades en conjunto.<\/p>\n\n\n\n

El reto es entender que el aprendizaje no s\u00f3lo se logra de manera presencial en la escuela, sino que existen otras modalidades para seguir aprendiendo.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, es necesario poner atenci\u00f3n para atender las necesidades (y realidades) de la educaci\u00f3n informal y no formal, logrando hacer visibles los aprendizajes que por mucho tiempo eran invisibles para la escuela. <\/p>\n\n\n\n

Conoce nuestro Postdoctorado en Innovaci\u00f3n Educativa en Escenarios Emergentes<\/a>, en el cual desarrollar\u00e1s en la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n en el \u00e1mbito educativo, el cual cuenta con cuatro \u00e1reas de investigaci\u00f3n: Innovaci\u00f3n educativa, Gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n, Investigaci\u00f3n Educativa e Innovaci\u00f3n y tecnolog\u00eda educativa.<\/p>\n\n\n\n

Para saber m\u00e1s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Maestr\u00eda en Innovaci\u00f3n Educativa<\/a><\/p>\n\n\n\n

Maestr\u00eda en Intervenci\u00f3n Educativa<\/a><\/p>\n\n\n\n

Delval, J. (2013). La educaci\u00f3n democr\u00e1tica para el siglo XXI.<\/em> M\u00e9xico: Siglo XXI.<\/p>\n\n\n\n

Meirieu, P. (2004). En la escuela hoy<\/em>. Barcelona: Octaedro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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